窥看高三备考“新政”  探究教学管理策略

刘新亮

【内容提要】：针对高三备考，学校新近出台了一系列强化管理制度，随着一个个制度的深入与落实，高三备考工作正有条不紊向前推进，透过高三备考“新政”，有必要探究学校教学管理策略。

【关 键 词】：科研意识  协作精神  个性  信息  资源  生源  分工

高三的最后冲刺阶段，老师们还是感到了疲倦，老师们已经感觉到，高三备考，正在渗透强势管理——这已经昭示我校以后管理模式在悄然变化。晚自习集体备课由间周一次到每周一次，密度的加大更好地拓宽了备课厚度和学期任务的延续性与完整性；三月尝试全员听评课，使参与课堂展示的教师由零星几个泛化为教师群体，由“孤独表演”到“众人同乐”转化；“考勤登记制”虽然形式上是在强化“爱校”意识，实际上是为了在保证备课时间的同时，更为保障横向交流与借鉴。

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。多年来我校坚持的一系列管理制度和奖励制度大多过于人文关怀，但恰恰就是这些“疲软” 之举，在特定时期使人文精神在教学管理中大放光彩，成为教育可持续发展的动力源泉。

客观地说，我校早期的弹性管理制度有它存在的土壤，当时的高中正在兴起，多数教师对教学有一种特殊的激情，有了这种激情，就有了“自觉表现”，到校、备课、研讨等都时时处处体现了“和谐”学校的特征，我们不能不说当时制度有其合理性与必然性。

一种制度能够一直沿用下去有它的存在必然，诸如时代背景、社会认知等，当一定时期产生不适应甚至可能走向反面时，它一定又被新的制度所取代。

学校在激烈的竞争中见证了辉煌也经历了波折，特别是“05”招生的被动局面给了广大教师特殊的记忆。三年前的“等级招生”让学校饱受教学压力而必然“穷则思变”。

一、       校长力行，引领教师工作作风

校长是学校形象品牌，是社会认知学校的第一人。校长不但要在常规管理中率先垂范，还要求具备应有的现代化教育管理水平和不断创新的教育科研能力，高屋建瓴地领导教师投身教育教学改革。校长的能力水平、作风管理、表率作用及亲和力,都在潜移默化甚至直接影响教师认可程度与工作态度，直接关系到学校的生存与发展。校长的走动式管理，可以带动和感染教师工作作风。为了落到实处，校长不定期随堂听课，又一定程度可以刺激广大教师去精心准备；校长“下基层”的频率与深入实际的行动为唤醒老师们的工作激情成为“理所当然”。

(一)明确办学理念，打造特色学校

一个学校在一个地区要有一定社会影响，就必须形成自己独特的校园文化。校长要从实际出发，提出既有前瞻性、又切实可行的办学理念和目标，而办学理念和目标首先要在学校形成共识，并在民主管理中孕育而成。另外，还需要一批形成自己独特教学风格的教师队伍，教师之间互相尊重、团结协作，校长能够包容各种不同独特见解，一旦这种良好文化氛围能够长久保持下来，学校特色文化就自然形成。

学校在不断发展中会孕育着自己的“名师”，而“名师”是学校形成品牌的关键，也是学校文化的本质体现，反过来又使学校得以发展壮大。校长抓教师队伍建设应放在学校发展的战略地位去全面考虑。未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争，有强有力的学校文化，才有“文化特色”学校。

（二）重视课题研究，倡导科研兴校

教育科研是提高教学质量的理论基础。要创建“科研兴校”，校长首先应该是一个科研积极分子，可以肯定，校长对教研“不冷不热”或者不专注于教育科研，学校的教育科研工作就不可能蔚然成风，想让教师真正静下心坐下来几乎不可能。实际情况是，部分教师甚至领导只喜欢做 “教学常规”中那些“不伤肺腑”的工作，而对于“高”、“精”、“尖”这项既清苦又枯燥的“极致”科研工作就勉为其难了——校长更应“厚爱”这项“极致”工作，因为它才是教师“个人实力”乃至敬业精神的最本质体现。校长要根据现代教育科学理论，结合学校具体情况，设计出具体方案，并让教师按要求去实践。

课题是衡量学校教科研水准的重要标尺。学校要以课题为载体，积极开展课题研究，及时更新教学思想，改革教学方法，探索教学模式，提高教学质量。校长要把课题研究作为重要工作，定期召开课题工作会议，每学年都举行课题研究成果报告会，促使全校教师形成“没有课题，就没有真正意义上的科研”的意识。

毋庸置疑，教师要不断提高教学水平就必须不断积累和丰富教学经验，但是，只注意经验的积累和丰富绝不会带来教学效果的质的飞跃，更不会形成科学的教学思想。简单地说，专靠“经验”教学永远也难以成为教学专家，这就迫使教师有意识地自觉要求，主动进行教研、科研活动，结果必然不会“平庸”。教师既是科研工作者，同时又是教学实践者，校长要促使学校走“科研兴校”之路，就必须帮助广大教师成为教学的研究者，并逐步成为教学专家。

(三)经营学习制度，保障与时俱进

社会高速发展，如不及时更新知识结构，很难占据时代前沿，抢得制高点，因此，不间断学习将成为学校每个教师整个生活的重要内容，甚至成为一种生活方式。

作为校长，首先要全力打造一支善于学习、善于研究的“科研型”而非“管家型”领导班子。为了充分发挥备课组、教研组、教科室等组织机构的作用，还应创设良好的、宽松的，有利于教师之间及时沟通、交流和讨论的学习环境，开展经常的学习活动，使学习成为一种制度，成为教师职业生活的自觉行为，同时，还要为教师提供参与学校、教研培训机构及研讨的多元化学习途径，使教师的业务知识不断拓宽，教学素质不断提升，教育实践不断丰富，真正做到与时俱进。

二、       团结协作，整合集体力量

有了校长的直接参与，还需发扬奉献与协作精神，整合集体力量。高三晚自习集体备课的顺利实施，使学校有意逐步向非毕业年级推广。它的利好在于，活动主讲人首先要认真准备发言材料，而备课组成员在相互学习的同时又能多范围交流，尽管备课组教师为此牺牲了自己大量的休息时间，付出了很多心血，但确实在很大程度上有益于教学方向的把握、教学精度的准确、教学效益的提高等。这种默默奉献与协作精神，其实质是为了提高了整体作战意识。只有强化集体备课，充分发挥集体智慧，促使高三教师群体的优势与合力的形成，才能形成合力，集体力量才能体现，我们的努力才能逐步转化为累累硕果。

（一）成立备考小组，统一步调

学校成立由校长室等行政人员组成的备考领导小组，对高三教学测试安排、备考措施制定、作息时间调整、学生思想工作等问题进行研究，加强校级领导集中监管，减少部门、年级与教师之间的“不一致”，确保高三年级各种问题能得到及时解决，如课堂外“游学”学生的监管，培优学生的思想状况，特长生的集中培训等。相关部门负责人应在校长领导下经常就高考问题进行研讨，加强各部门间的沟通和理解，增进分工协作。

（二）加强年级管理，细化落实

高三工作重在落实。诸如教务处、教科室协作备课作业检查，高三各班培优、班主任统筹安排、任课教师定向关注等。学校可选派行政领导直接参加高三月考组织工作、班主任会、班级任课教师会、针对性专题活动以及大型考试质量分析会。领导有意识地协作落实，让年级组工作更顺利、更自信。

三、舒展个性，彰显教师风采

如果因为集体的力量大于个人能力而忽视个性发展，这对于教学创新也是极为不利的，在某种意义上是扼杀了敢于“冒尖”之人。缺少偏见，缺少对“大众意识”的继续深化，就很难思想超前，所以有必要舒展个性，彰显教师风采。学校通过多种途径掌握教师信息，了解其能力和特长，做到“知人善用，唯才是用”。学校也在尝试如何对各部门进行优化调配，考虑如何对优秀教师选拔重用，这样可以最大限度地发挥各职能部门与教师个人的优势和长处，充分调动其积极性、主动性和创造性。其次是搭建平台，让教师有更多展示自我的机会。可以说，学校教学研究的门一直是敞开的，广大教师为什么不能参与进来尝试一下呢？没有必要妄自菲薄，也不要顾忌自己“平庸”。有人说韩寒六科挂红，他却成为“一代明星”。学校有目的的开展观摩课、优质课、示范课，还有申报课题、撰写论文、开设专题等活动，把一个个教师推到前台，让他们在展示自我中满足其抱负和愿望，达到“如甘霖浇灌满园芬芳，似明灯照亮学子前程”之境界，从而实现自身价值。

（一）定位角色，提高自我素质

荀子曰：“君子博学而日参省乎己。”教师的自我教育是以自我学习、不断实践的方式展开的，在深入学习专业知识的同时，必须大量积累教育专业理论及相关学科知识，并通过实践加以内化，最终建构起符合教学实际的个人素质。教师需要不断自我反思，并逐步形成良好的师表形象。

（二）讲求艺术，展示自我魅力

教学艺术和教学风格是体现教师教学魅力的重要方面。现实中，许多教师备课只考虑教学内容，过于“实际”，过于“直接”，忽视教学艺术的研究，“一招一式”公式化，长久沿袭下去就会使自己的个性迷失、优势劣化，不考虑自身的特长或缺憾何谈教学设计？要做一个研究型教师，就要以深邃的思想与丰富的文化底蕴、颇具审美价值的教学设计，甚至富有品味的语言、神情和举止，形成自己独特的教学风格。

（三）加强修养，贯穿民主作风

教育必须走“民主化”道路，师生之间应该建立平等、真诚、合作的密切关系，以获得学生认可。时代给我们敲响了警钟，我们不能在学生面前过于“严肃”去体现“教师权威”，否则，将拉大我们和学生的距离，我们的教育教学工作将“难以为继”。

讲求民主，能模糊师生的角色界线，能营造轻松、和谐的课堂气氛，使学生产生信任感并敢于展现自己，还有助于把教师的要求转化为学生的自觉行动，从而在潜移默化中提高学生成绩，达到教学预期目的。

四、       缩小资源差距，补偿教育教学

大家知道，封闭模式导致学校对课程目标、内容调整反应迟缓，所以学校应该尽最大努力拓宽教师之间的课堂教学交流，如听课、评课、说课等。高三教师也应不遗余力地更大范围采集信息与研究信息，包括对近几年高考试题分析研究，对高三复习资料甄别选择。学校也适时派教师外出研讨、学习，吸取先进的教育教学经验，另外，学校相关部门还要积极酝酿聘请名校专家补偿教育教学，尽可能达到资源零差距。

我作为一线教学人员，我很清楚生源质量对于一个班级一个学校是什么概念。生源差距，几乎无法改变“颓势”。生源是一个学校的办学基础，加强招生宣传，吸引优秀生源，是学校招生工作的重要任务之一。为了更好地做好招生宣传工作，学校应该积极整体策划，全面部署。诸如制作宣传材料，总结以往招生宣传工作经验，将宣传重点放在突出学校办学特色和办学成果上，甚至派遣特别行动小组努力将招生信息、招生政策深入到学校，深入到学生中去，让学生明确知道学校等级与教学成果是不同概念，让优秀学生真正了解我校。

学校要发展，就要持续不断地探索管理策略，伴随我国教育创新的纵深推进，学校还要不断创新包括学校管理在内的各项工作，如教科室与教务处的准确定位与科学分工，领导调研成果的推广与运用，部分教师积极性缺失的诱因与措施，一线教师的思想情绪与工作动态，甚至领导的宏观意识与驾驭能力，教职工工资按压力大小或劳动量或科学含量合理化分配等，还有许多需要研究与完善的地方，学校还要不断开拓新的管理空间，争取新的发展优势，努力打开新的局面。